En qué consiste el enfoque curricular psicologista

Enfoque curricular psicologista:

La ejecución de las prácticas pedagógicas encontramos las directrices que señalan al educador el rumbo que debe seguir al planificar y ejecutar los procesos de enseñanza y aprendizaje.La toma de decisiones oportunas garantiza la prudente elección del enfoque curricular, el cual dará la pautas en la oferta educativa y pedagógica. Este enfoque se refiere a la posición teórica que se adopta y desde la cual se caracterizan los elementos y los procesos curriculares. Los modelos y/o formas de planeamiento varían según los autores sobre esta temática, estos eluden a algunas tipificaciones de los enfoques curriculares. Este esfuerzo compilativo aborda algunos de los enfoques considerados por algunos como los más utilizados. Los mencionados a continuación con grandes soportes para profundizar en las realidades educativas: el enfoque psicologista, el academicista o intelectualista, el tecnológico, el socio-reconstruccionista, el dialéctico y el enfoque constructivista. El proceso de planeamiento curricular se identifica por la interacción y la adicionamiento entre los diferentes elementos que entran en juego en su desarrollo. Por tanto, el que hacer pedagógico debe ser adecuado a la orientación curricular vigente. En ocasiones los documentos curriculares orientadores (como la política curricular, los planes y programas de estudio o las guías didácticas dirigidas a los docentes) no especifican el enfoque curricular asumido. En estos casos hay que efectuar un análisis de los planeamientos hechos para determinar cómo se asumirán los diversos elementos del currículo, en cuál de ellos de enfatizará, qué papel jugará el docente y el alumno, cómo se trabajará el contenido, etc., para poder obtener conclusiones sobre él o sobre los enfoques curriculares por los que se ha optado.

Se pueden considerar los enfoques como el método de racionalización de procesos y recursos utilizados para introducir reformas o cambios en la estructura del proceso educativo, mediante la cual se busca construir caminos futuros y que estos sirvan de base para establecer condiciones para el desarrollo de acciones identificadas y priorizadas, para poder llenar expectativas y conseguir óptimos resultados .La tarea de la utilización de los mismos en el área educativa tiene como objetivo visualizar correctamente y de una forma concreta cuales son los procesos que realmente se requieren para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje productivo en el cual tanto el docente como el discente obtengan los mejores beneficios en cuanto a cualidad y calidad se refiere.

La planificación educativa debe darse de acuerdo a las necesidades, realidad social y económica del país. 2. Este proceso debe tener un enfoque en el cual puedan participar distintas ramas de la educación que sirvan para su complementación. 3. La misma debe ser altamente flexible permitiendo así cambios para su adecuada actualización. 4. En su dimensión gubernamental debe estar anuente a cambios una vez el sistema así lo disponga o lo requiera.

Enfoque psicologista: Este enfoque se centra en los análisis psicológicos del individuo, los cuales adoptan un carácter conductista y personalista. elementos función o rol Objetivo Se considera como elemento central el alumno. Alumno Al ser el elemento principal, el mismo debe ser 100% participativo en cuanto a material de estudio, estrategias de aprendizaje y procedimientos evaluativos se refiere. Docente El docente debe ser apto para determinar y considerar las necesidades e intereses del alumno y para garantizar buenas respuestas a las expectativas requeridas. Contenido Para este enfoque el contenido debe ser rico en material que pueda garantizarle al docente una clara visión de las necesidades del alumno y al alumno una buena asimilación del tema en cuestión. Metodología Para esta fase se debe considerar la parte cognoscitiva, afectiva, social y psicomotora del alumno para partir así con buena base e ideas clara sobre las necesidades del alumno y como poder ayudarlo a un mejor desempeño. Contenido social Basándose en este enfoque este contenido va muy de la mano con el vivir del alumno, ya que una vez el mismo obtenga una buena asimilación del tema lo puede poner en práctica en su entorno social. Recursos Deben tomarse en cuenta aquellos recursos que enfaticen en el trabajo del alumno, en su participación activa, dinámica y creativa. Evaluación La evaluación en este enfoque va a depender mucho de las características que presente el alumno, con respecto a sus conocimientos, deficiencias, desempeño y aprendizajes previos.

Tener en cuenta el nivel de desarrollo del pensamiento y el ritmo de los alumnos, a la hora de seleccionar y organizar el contenido curricular y las estrategias de aprendizaje y evaluación.

Considerar la dimensión cognitiva, afectiva, social, psicomotora, de tal forma que se garantice el desarrollo integral del potencial de los educandos. Cuando se selecciona o se planifican las estrategias didácticas se debe tomar en cuenta aquellas que enfatizan el trabajo de los alumnos, su participación activa, dinámica y creativa.

Por:

Espc. Yolimar Ortega